IB課程到底學(xué)什么？為什么IB課程是“公認(rèn)最難”的課程？

　　IB 課程以獨(dú)特的課程體系、嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，成為國際教育領(lǐng)域中備受認(rèn)可的課程體系，為學(xué)生在全球范圍內(nèi)的升學(xué)和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是連接中學(xué)教育與高等教育的重要橋梁。

　　在所有國際課程體系中，IB課程的難度位居前列。那么，IB課程到底學(xué)些什么?IB課程的難度又體現(xiàn)在哪里?什么樣的學(xué)生適合IB課程逐漸成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　IB課程介紹

　　IB 課程全稱為國際預(yù)科證書課程(International Baccalaureate Diploma Programme，簡(jiǎn)稱 IBDP)，是由國際文憑組織(International Baccalaureate Organization，簡(jiǎn)稱 IBO)為全球?qū)W生開設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程體系。

　　小學(xué)項(xiàng)目（PYP）

　　針對(duì) 3-12 歲學(xué)生，強(qiáng)調(diào)通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造力和批判性思維。課程涵蓋六個(gè)跨學(xué)科主題，通過六個(gè)學(xué)科領(lǐng)域(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、個(gè)人 / 社交 / 體育教育)來實(shí)施。

　　中學(xué)項(xiàng)目（MYP）

　　面向 11-16 歲學(xué)生，注重學(xué)生在知識(shí)、技能和態(tài)度方面的全面發(fā)展。課程包括八個(gè)學(xué)科組(語言與文學(xué)、語言習(xí)得、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育與健康教育、設(shè)計(jì))，并通過社區(qū)服務(wù)等項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目（DP）

　　為 16-19 歲學(xué)生設(shè)計(jì)，是 IB 課程的核心項(xiàng)目。學(xué)生需在兩年內(nèi)學(xué)習(xí)六組課程，并完成知識(shí)理論(TOK)、拓展論文(EE)和創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)(CAS)三個(gè)核心要素。

　　職業(yè)相關(guān)項(xiàng)目（CP）

　　針對(duì) 16-19 歲學(xué)生，將學(xué)術(shù)課程與職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生為進(jìn)入職場(chǎng)或高等教育做好準(zhǔn)備。

　　課程特點(diǎn)

　　全面均衡：要求學(xué)生在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有學(xué)習(xí)和發(fā)展，避免學(xué)生偏科，促進(jìn)知識(shí)的全面掌握和綜合素養(yǎng)的提升。

　　跨學(xué)科性：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力和解決復(fù)雜問題的能力。

　　探究式學(xué)習(xí)：注重學(xué)生的自主探究和實(shí)踐，通過各種探究活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

　　國際化視野：課程內(nèi)容具有全球性和多元文化性，讓學(xué)生了解不同國家和文化的知識(shí)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

　　課程內(nèi)容

　　DP 課程六組學(xué)科：

　　第一組為語言 A，是學(xué)生的母語或擅長(zhǎng)語言;

　　第二組是語言 B，為外語課程;

　　第三組個(gè)體與社會(huì)包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科;

　　第四組科學(xué)涵蓋物理、化學(xué)、生物等;

　　第五組是數(shù)學(xué);

　　第六組為藝術(shù)，如音樂、美術(shù)等，學(xué)生也可從第三或第四組中選一門替代藝術(shù)。

　　三大核心要素：

　　TOK引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)和認(rèn)知方式進(jìn)行反思和探討;

　　EE要求學(xué)生針對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究并撰寫論文;

　　CAS鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力。

　　評(píng)估方式

　　校內(nèi)評(píng)估：由學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括課堂參與、作業(yè)、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占總成績(jī)的一定比例。

　　外部評(píng)估：由 IBO 組織的全球統(tǒng)一考試，通常在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，考試形式包括筆試、口試、實(shí)踐考試等，考試成績(jī)是最終成績(jī)的重要組成部分

　　IB課程的優(yōu)勢(shì)

　　助力升學(xué)與未來發(fā)展

　　大學(xué)認(rèn)可度高：

　　被全球眾多知名大學(xué)廣泛認(rèn)可，包括美國的常春藤盟校、英國的 G5 超級(jí)精英大學(xué)等。IB 成績(jī)可以作為申請(qǐng)大學(xué)的重要依據(jù)，優(yōu)秀的 IB 成績(jī)有助于學(xué)生在大學(xué)申請(qǐng)中脫穎而出，增加被頂尖大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。

　　銜接大學(xué)課程：

　　IB 課程的難度和深度與大學(xué)課程有較好的銜接，學(xué)生在完成 IB 課程后，能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求。例如，拓展論文(EE)的撰寫經(jīng)歷讓學(xué)生在大學(xué)期間撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)更得心應(yīng)手。

　　就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)：經(jīng)過 IB 課程培養(yǎng)的學(xué)生，具備全面的知識(shí)體系、良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨文化交流能力，這些能力在就業(yè)市場(chǎng)中具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠適應(yīng)不同行業(yè)和崗位的需求。

　　培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

　　知識(shí)結(jié)構(gòu)均衡：要求學(xué)生在語言、人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，避免了學(xué)生偏科，有助于形成全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生能從多角度理解和認(rèn)識(shí)世界。

　　綜合能力提升：注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

　　國際視野拓展：課程內(nèi)容具有全球性和多元文化性，涵蓋了不同國家和地區(qū)的歷史、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到世界各地的文化差異，尊重不同的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，成為具有全球視野和跨文化交流能力的人才。

　　個(gè)性化與靈活性

　　課程選擇多樣：在六組學(xué)科中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。例如，對(duì)于有藝術(shù)天賦的學(xué)生，可以選擇藝術(shù)課程;對(duì)于對(duì)科學(xué)感興趣的學(xué)生，可以選擇物理、化學(xué)等科學(xué)課程，這為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

　　學(xué)習(xí)方法自主：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成規(guī)定的課程和作業(yè)之外，學(xué)生可以自主選擇研究課題，深入探索自己感興趣的領(lǐng)域，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

　　IB課程難度

　　IB 課程難度較大，體現(xiàn)在課程設(shè)置的廣度與深度、評(píng)估的嚴(yán)格性以及對(duì)學(xué)生綜合能力的高要求等多方面。

　　難度一：課程設(shè)置

　　學(xué)科廣度：要求學(xué)生在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域均衡發(fā)展，需從六組學(xué)科中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括語言 A、語言 B、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)，或從第三、第四組中選一門替代藝術(shù)。這意味著學(xué)生要同時(shí)兼顧不同性質(zhì)和難度的學(xué)科，如既要深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品，又要掌握物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的廣度要求很高。

　　學(xué)科深度：每門學(xué)科都有較高的學(xué)術(shù)要求。以數(shù)學(xué)為例，HL(高級(jí)水平)課程涵蓋了函數(shù)、微積分、概率統(tǒng)計(jì)等復(fù)雜內(nèi)容，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在文學(xué)方面，學(xué)生不僅要閱讀大量經(jīng)典作品，還需從文學(xué)理論、文化背景等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析和解讀，寫出有深度的評(píng)論文章。

　　難度二：核心課程

　　知識(shí)理論（TOK）：這門課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)、認(rèn)知方式等進(jìn)行反思和探討，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的哲學(xué)思維和批判性思維能力。學(xué)生要分析不同學(xué)科的知識(shí)構(gòu)建方式，探討知識(shí)的可靠性和局限性等抽象問題，沒有一定的思維深度和知識(shí)儲(chǔ)備很難學(xué)好。

　　拓展論文（EE）：學(xué)生需要在兩年內(nèi)選擇一個(gè)研究課題，進(jìn)行深入研究并撰寫一篇 4000 字左右的論文。這要求學(xué)生具備獨(dú)立研究能力、文獻(xiàn)查閱能力、數(shù)據(jù)分析能力和學(xué)術(shù)寫作能力等。從確定研究問題、收集資料到分析論證、撰寫論文，每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿挑戰(zhàn)，需要學(xué)生投入大量時(shí)間和精力。

　　創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)（CAS）：學(xué)生需參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等，并記錄過程和反思體會(huì)。這看似是實(shí)踐活動(dòng)，但要達(dá)到課程要求，學(xué)生需要在活動(dòng)中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力等，同時(shí)還要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入反思，并非簡(jiǎn)單的參與即可。

　　難度三：評(píng)估方式

　　校內(nèi)評(píng)估：由學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，包括課堂參與、作業(yè)、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師會(huì)按照嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行打分，要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都保持較高的水平，不能有明顯的失誤。

　　外部評(píng)估：由國際文憑組織(IBO)組織全球統(tǒng)一考試，考試形式多樣，包括筆試、口試、實(shí)踐考試等。考試內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且注重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和批判性思維能力。

　　難度四：時(shí)間管理

　　課程任務(wù)重：學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程，完成大量的作業(yè)、閱讀任務(wù)和項(xiàng)目，還要準(zhǔn)備 CAS 活動(dòng)和 EE 論文，這使得他們的時(shí)間安排非常緊張。以一個(gè)普通的 IB 學(xué)生為例，每天除了上課時(shí)間外，還需要花費(fèi) 3-4 小時(shí)完成作業(yè)和閱讀，另外還要抽出時(shí)間進(jìn)行 CAS 活動(dòng)和 EE 研究，合理分配時(shí)間成為一大挑戰(zhàn)。

　　考試壓力大：由于 IB 課程的評(píng)估貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要在不同階段應(yīng)對(duì)各種考試和評(píng)估，如單元測(cè)試、模擬考試、正式考試等。每次考試都對(duì)最終成績(jī)有重要影響，這使得學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏和時(shí)間安排，以應(yīng)對(duì)各種考試壓力。

　　犀牛IB課程輔導(dǎo)

　　犀牛國際針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的同學(xué)，開設(shè)了多種IB課程輔導(dǎo)科目，課程線上線下同步教學(xué)。同學(xué)們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)綜合考量選擇適合自己的班型，同時(shí)還有1V1專項(xiàng)輔導(dǎo)，針對(duì)性輔導(dǎo)，快速提升成績(jī)。

　　先修班（20H）

　　通過對(duì)每個(gè)科目的基礎(chǔ)地圖進(jìn)行梳理，讓學(xué)生快速理解相應(yīng)學(xué)科的基本知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)科目興趣為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，是牢記詞匯/公式/知識(shí)點(diǎn)的階段。

　　培優(yōu)班（40H）

　　符合大多數(shù)國際學(xué)校的課程進(jìn)度，知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化講解配合真題講解，根據(jù)考綱要求分章節(jié)提升學(xué)員應(yīng)對(duì)考試的能力，全面覆蓋所有教材知識(shí)與試題類型。

　　強(qiáng)化班（20H）

　　幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和解題方法，強(qiáng)化構(gòu)建知識(shí)體系。

　　沖刺班（10H）

　　針對(duì)考綱及教科書和歷年真題進(jìn)行總結(jié)，通過真題訓(xùn)練及解題精講，提升學(xué)生的解題思路及技巧，達(dá)到短期內(nèi)快速提升的效果。

　　班級(jí)課表展示(部分)

　　課程類型：3-6人小班授課/一對(duì)一授課模式

　　授課模式：在線面授均可

　　授課語言：中英雙語教學(xué)/純英文授課

　　開設(shè)科目：主要開設(shè)有物、數(shù)、化、生、經(jīng)、計(jì)算機(jī)等科目