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IGCSE課程升讀IB課程,難不難?IB課程輔導(dǎo)介紹~

發(fā)布時(shí)間:2024-03-20 10:37:07 編輯:犀牛牛來源:犀牛國(guó)際教育

盡管大家對(duì)IG+A-Level國(guó)際課程組合比較熟悉,但今天我想探討一下IGCSE國(guó)際課程如何銜接IB國(guó)際課程的相關(guān)問題。那么,IBDP(國(guó)際文憑課程)有相關(guān)的培優(yōu)課程嗎?IBDP輔導(dǎo)有線下課程嗎?如果您有疑問,可以在線咨詢客服老師。

IGCSE與IBDP

實(shí)際上,IGCSE課程體系最初是為了銜接A-Level國(guó)際課程而設(shè)立的,但如今許多學(xué)校也將IGCSE用作銜接IBDP課程的橋梁。

IGCSE課程被劃分為五個(gè)科目組,學(xué)生通常需要修讀七門課程。在這些科目組中,學(xué)生可以選擇符合個(gè)人興趣和職業(yè)目標(biāo)的課程,為將來學(xué)習(xí)IBDP課程打下基礎(chǔ)。

如今,IGCSE的重要性不可忽視。許多頂尖大學(xué)全球范圍內(nèi)的入學(xué)要求不僅僅是劍橋A水準(zhǔn)成績(jī)或IB總成績(jī),拿到5個(gè)A或A*的IGCSE成績(jī)可以直接提升學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。

舉例來說,申請(qǐng)新加坡國(guó)立大學(xué)、南洋理工大學(xué)時(shí),除了IB總分要求外,10門成績(jī)單/IGCSE成績(jī)也是重要的評(píng)估因素之一。

為什么選擇IG銜接IB?

盡管IBDP國(guó)際課程設(shè)有自己的Pre-IB課程,但許多學(xué)校選擇使用IGCSE課程代替Pre-IB的做法,原因如下:

IGCSE與IB課程設(shè)置相似。IGCSE的教學(xué)大綱與IB的大綱存在重疊部分,例如在先前的IGCSE數(shù)學(xué)課程中增加了微積分、復(fù)雜函數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖像等知識(shí),這有助于學(xué)生更好地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)IB課程。

一般情況下,完成IGCSE課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)課程時(shí)比直接學(xué)習(xí)A-Level或IB的學(xué)生要輕松許多。

我曾選擇MYP課程作為銜接,而我的朋友選擇了IGCSE,通過比較我發(fā)現(xiàn):

在完成項(xiàng)目、作業(yè)、IA等類似任務(wù)時(shí),IG學(xué)生相對(duì)于MYP學(xué)生更陌生,因?yàn)槲覀冊(cè)贛YP階段已經(jīng)有過類似CAS的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

而IGCSE學(xué)生在考試方面確實(shí)具有更多優(yōu)勢(shì),特別是在數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目上,為IB學(xué)習(xí)提供了更堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。例如,在IB物理中學(xué)習(xí)的主題對(duì)我來說是全新的,但對(duì)我的IGCSE朋友卻很熟悉。

IG升IB可能面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

在每年夏天的IGCSE統(tǒng)考后,部分國(guó)際生進(jìn)入IB班級(jí),許多學(xué)生在升完IB后發(fā)現(xiàn):在IG階段,他們能在5門主要科目取得良好成績(jī),但在IB的第一個(gè)學(xué)期成績(jī)有所下滑,第二個(gè)學(xué)期則更難跟上步伐。

這種情況并非個(gè)例:

IG和IBDP階段的課程雖有相同知識(shí)點(diǎn),但I(xiàn)G階段只涉及知識(shí)表面,有時(shí)死記硬背也能取得好成績(jī),而IB階段更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

舉例:

在IG階段,三角函數(shù)只需理解直角三角形概念,而在DP階段需要用函數(shù)思維理解三角函數(shù)。

IBDP數(shù)學(xué)課程包括微積分,對(duì)未學(xué)過進(jìn)階數(shù)學(xué)的IG學(xué)生來說是挑戰(zhàn)。

過渡經(jīng)驗(yàn):

? 慎選HL或SL科目:選擇不同程度的科目影響大學(xué)專業(yè)錄取。有明確主修專業(yè)目標(biāo)時(shí),建議相關(guān)科目選為HL。例如,計(jì)劃修讀經(jīng)濟(jì)的學(xué)生應(yīng)將經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)選為HL,增加錄取機(jī)會(huì)。

? 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維:IBDP要求多線串聯(lián)思維,聯(lián)系不同知識(shí)點(diǎn),用實(shí)例和論證支持觀點(diǎn),考察語(yǔ)言表達(dá)、論文寫作、自主學(xué)習(xí)和批判性思維,要求比IG高。

舉例:IB物理的天體物理部分涉及牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功與能、圓周運(yùn)動(dòng)、熱學(xué)等,IBDP更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和應(yīng)用。

? 知己知彼,百戰(zhàn)不殆:在正式開始IB課程前,熟悉IB核心知識(shí)點(diǎn)和技能,避免手忙腳亂。利用空余時(shí)間閱讀社會(huì)性話題書籍,分析觀點(diǎn)和提出問題,參與創(chuàng)意或?qū)嵺`項(xiàng)目展示創(chuàng)造力和解決問題能力,制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)自律和效率。

  課程特色

  在教材使用方面,根據(jù)IBO的考試大綱,挑選適合學(xué)生的補(bǔ)充教輔,配合歷年真題。

  根據(jù)學(xué)生進(jìn)度和程度,進(jìn)行3-6人小班分層教學(xué)。

  助教配合密切,緊盯學(xué)生基礎(chǔ)鞏固和課后復(fù)習(xí)。

  ??寂c課程相結(jié)合,資深教師進(jìn)行??键c(diǎn)評(píng),查漏補(bǔ)缺。

  課程目標(biāo)

  根據(jù)各國(guó)際學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)Pre-IB和IBDP的課程預(yù)備以及課后強(qiáng)化。

  配合在校IBDP教學(xué),有針對(duì)性進(jìn)行周末的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),及時(shí)消化,取得優(yōu)秀的GPA;

  針對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)生選擇最多且最適合的幾門課程提供針對(duì)性輔導(dǎo),授課教師均為上海最優(yōu)秀的IBDP國(guó)際學(xué)校各科教師。

  對(duì)拓展性論文(EE)進(jìn)行指導(dǎo),并提供“創(chuàng)造、行動(dòng)、服務(wù)”(CAS)的機(jī)會(huì)。

  完成沖刺統(tǒng)考的計(jì)劃,以幫助學(xué)生最終在IBDP統(tǒng)考中取得40分以上的好成績(jī)。

  課程安排

  分層教學(xué),一對(duì)一或3-6人小班授課,每次授課2小時(shí);

  每次課后要完成作業(yè)以及課后任務(wù)包,由助教監(jiān)督完成。

  每階段一次???,并有模考講評(píng)和??挤答仭?/font>

  建立學(xué)習(xí)群,授課教師與學(xué)生保持聯(lián)系,集中反饋答疑。

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